• Dans notre projet "mesurer le temps", nous avions prévu de travailler sur l'album Le livre disparu de Colin Thompson.

    Le confinement nous a demandé quelques aménagements...

    Nous avons envoyé le tapuscrit à chaque élève par mail :

    Chaque paragraphe correspond à chaque double page de l'album.

     

    Avec, nous leur avons envoyé deux questionnaires. Nous avons crée ces questionnaires dans Google Form et nous leur avons envoyé le lien dans notre mail.

    Voici un aperçu de notre premier questionnaire : chaque section correspond à un paragraphe. Le premier questionnaire s'arrête après le chapitre 6.

     

    Voici le questionnaire :

    Nos élèves recevront un retour sur leur travail individuel par mail.

     

     

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  •  

    Lien une première séquence sur la construction de la frise chronologique : ici (à partir des cartes Quelle Histoire).

        

     

     

    Avec un projet "classe de mer", il peut être intéressant de proposer aux élèves de construire la frise chronologique à partir de l'histoire des bateaux, de la navigation... Mais il est important de garder les cartes qui marquent le changement de chaque période historique :

    - l'écriture

    - la chute de l'Empire romain d'Occident

    - la découverte de l'Amérique

    - la Révolution française.

     

    Par groupe, les élèves classent les cartes comme ils le souhaitent. Au cours de la mise en commun, ils expliquent leurs choix. Les groupes ont des cartes différentes, ce qui permet d'avoir une mise en commun plus intéressante : chaque groupe place ses cartes entre celles des autres groupes.

    Nous avons utilisé les publications de Quelle Histoire !

     

     

    Individuellement, ils collent les cartes sur la frise proposée avec les cartes "repères" des changements de période.

     

    Une caspule à envoyer aux élèves pour qu'ils puissent découvrir cela en famille ou pour tout revoir à la maison après la classe :

     

    Lien :

     

     

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  • En lien avec les traces écrites de "Réussir en grammaire", voici des jeux de dominos pour jouer en classe ou à la maison (en leur envoyant les pdf) :

     

             

    Les verbes du premier groupe :

    Les verbes être et avoir (CE1) :

     

    Les verbes être,avoir, aller, prendre, venir (CE2) :

    Les verbes pouvoir, vouloir, dire, faire, voir (CE2) :

    Conseil de rangement pour la classe : imprimer chaque jeu sur une couleur différente, et ranger chaque jeu dans une petite boite avec une gommette de la même couleur. En cas de mélange...

     

     

     

     

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  • Les paroles avec le QR Code vers le Clip :

     

     

     

     

     

     

                

     

     

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  • Nous avons abordé l'apprentissage de la lecture de l'heure pendant la période de confinement.

    Les enfants ont regardé les vidéos : , puis nous leur avons envoyé la trace écrite :

    et ils ont pu faire les activités numériques qui suivent les vidéos : .

     

    Nous avons souhaité leur donner une activité manuelle, un jeu à créer par jour. Nous avons donc créé pour eux ces jeux de dominos :

    Les heures du matin, niveau 1 (8h / 8h30) :

    Les heures du matin, niveau 2 (8h / 8h15 / 8h30 / 8h45) :

    Les heures du matin, niveau 3 :

    Les heures du matin, niveau 4 (moins 25, moins 20, moins le quart, moins dix, moins 5) :

    Les heures de l'après-midi :

     

    Pour la classe :

           

     

     

     

     

     

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